團體工作課心得｜帶領者不再是焦點，對話會發生什麼？

敘事治療團體第二週：從紙筆、圖卡與沉默，重新思考引導的位置

課業作品說明：本文節錄大學「社會團體工作」課程〈敘事治療團體紀錄6-2〉中我自己的反思與提問。團體活動日期2010/04/04；寫作日期待核。第2點涉及他人的工作與生活，公開版略去；團員姓名、名冊及他人分享不收錄，完整原件保留。

我的學習

對自己的認識與學習：在工作與學業上，我對自己目前生活狀況似乎只是得過且過、沒有真的衡量未來及目標，感覺很糟；似乎該重做調整。

對該團體認識與學習：敘事治療團體並非如我最初想像的，只是經由對話、而不使用其他工具輔助。這兩次紙筆、圖卡…其實都可做為過程的話題引導方式；物品只是感受投射的媒介，各人都有自己的詮釋，而詮釋的方式往往是心中對生活的感受釋放。

如果成員在Leader引導的過程中沉默，無人主動開口發言分享，Leader可以用什麼方式讓這種「你看我我看你」的尷尬少發生？

在這次團體進行時，Leader不再那麼讓人注意，許多成員的分享話語，都很讓人覺得需要對自己的生活再做調整。或許Leader就該不再那麼讓人注意？

本文保留當年的反思與提問，不是敘事治療的操作指引。關於圖卡與感受的說明，保留為當年的課業理解。

當年第二次參加團體，我開始發現，紙筆和圖卡也能幫人說出感受；帶領者不再那麼讓人注意，反而讓我留意到分享本身。現在重讀，覺得最後那句「或許Leader就該不再那麼讓人注意？」很值得留下。

如今做就業服務，也會想到自己在對話裡的位置。遇到沉默，會想趕快問下一題、補一個說明，但也想提醒自己，先留一點時間，看看對方怎麼表達。當年對生活與目標的自問，也不必急著替它補上一個漂亮答案。